Ինքնաստուգում

1) Ո՞րն է նյութի քանակի միավորը

Ա) լիտր

Բ)կգ

Գ)մոլ

2)Տարրը գտնվում է երրորդ պարբերության 5-րդ խմբի գլխավոր ենթախմբում։Ո՞րն է այդ տարրը

Ա)ազոտ

Բ) ֆոսֆոր

Գ) այլումին

Դ) Արսեն

3)Ո՞րն է ածխաթթու գազի բանաձևը
co₂

4)Որու՞մ է պղնձի զանգվածային բաժինը ամենամեծը

Ա)Cu0

Բ)CuCl2

Գ)Cu20

Դ)CuSO4

5)Սահմանել քիմիական երևույթ հասկացությունը։ Առաջարկել առնվազն երկու օրինակ։

Քիմիական երևույթնե8 en կոչվում այն երևույթները, որոնց ժամանակ փոխվում է նյութի բաղադրությունը, մի նյութից առաջանում է երկու և ավելի նյութեր։ Քիմիական երևույթներին այլ կերպ անվանում են քիմիական ռեակցիաներ կամ փոխարկումներ։

6) Ի՞նչ սկզբունքով են կազմվում քիմիական տարրերի նշանները։ Բերել օրինակներ։

7)Գրել։ Կերակրի աղի և շաքարի քիմիական բանաձևը։
Կերակրի աղ – NaCl
Շաքար – C₁₂H₂₂o₁₁

8)Ո՞ր հարկում և ո՞ր բնակարանում է ապրում ածխածին տարրը։

Ածխածին տարրը բնակվում է 2-րդ հարկի 4-րդ բնակարանում

9)Որքա՞ն է պրոտոնի լիցքը

Ա) 0

Բ)+1

Գ)-1

Դ) Z

2)Ո՞ր օրենքի սահմանումն է «քիմիական ռեակցիայում ընդհանուր զանգվածը հավասար է ռեակցիայի հետևանք ընդհանուր զանգվածին».

1. Ավոգադրոյի օրենք
2. բաղադրության հաստատունության օրենք
3. զանգվածի պահպանման օրենք

3)Ինչպե՞ս է կոչվում այն թիվը, որը դրվում է ռեակցիայի հավասարման մեր քիմիական բանաձևերից առաջ,

1. ինդեքս

2.զանգված

3. գործակից
4. հարաբերական մոլեկուլային զանգված

4)Հետևյալ ռեակցիաներից ո՞րն է միացման ռեակցիաի հավասարում,

1. Pb+S PbS
2. 2HgO= 2Hg + O2

3, CaCOg = CaO + CO,

5)Հետևյալ քիմիական հավասարման մեջ ո՞ր նյութն է ծածկագրված հարցական նշանի տակ,

2Mg + Օ2 = 2MgO

2. Առաջարկեք այնպիսի քիմիական ռեակցիայի օրինակ, որն ընթանում է տաքացման պայմաններում:

փայտի այրումը

լուցկու այրումը

մետաղի այրումը

2. Առաջարկեք քիմիական ռեակցիաների 3 օրինակ, որոնք ընթանում են սենյակային ջերմաստիճանում։

հացի բորբոսնելը

ձվի նեխումը

կաթի թթվելը

2. Ի՞նչ միավորներով է արտահայտվում քիմիական ռեակցիայի ջերմէֆեկտը:

կիլոջոուլ

2. Ո՞ր պնդումն է ճիշտ քիմիական ռեակցիային ուղեկցող ջերմային էներգիայի վերաբերյալ.

ա) միայն անջատվում է

բ) միայն կլանվում է

գ) հաստատուն մեծություն է

դ) կարող է և՛ անջատվել, և՛ կլանվել

1. Անվանե՛ք որեւէ մարմին, որը կարելի է պատրաստել տարբեր նյութերից:

աթոռ,սեղան,լվացարան,հեռախոս։

1. Ապակուց պատրաստված բաժակը նյո՞ւթ է, թե՞ մարմին:

ապակին նյութ,բաժակը մարմին։

1. Հետեւյալ շարքից առանձնացրե՛ք մարմինների եւ նյութերի անունները՝
   ջերմաչափ, ջուր, պարաֆին, մոմ, պղինձ, մատանի, պոլիէթիլեն,
   ապարանջան, արծաթ, սեղան, փայտ, դանակ, երկաթ, ալյումին:

նյութ-ջուր,պարաֆին,պղինձ,պոլիէթիլեն,արծաթ,փայտ,երկաթ,ալյումին
մարմին-ջերմաչափ,մոմ,մատանի,ապարանջան,սեղան,դանակ

Լրացրե՛ք բաց թողած նյութերի անունները.
ա) մետաղյա լար բ) երկաթե պատառաքաղ գ) կաշվե գնդակ դ) ապակե բաժակ ե) ռեզինե քանոն զ) փայտե սեղան

1. Բերված երեւույթներից ընտրե՛ք քիմիական ռեակցիաները: Ի՞նչ հատկանիշներից ելնելով կարող եք ասել, որ ընտրվածները քիմիական ռեակցիաներ են.
   ա) կաղամբի թթվելը, բ) սառույցի հալվելը, գ) արեւի լուսարձակելը, դ) եր­ կաթե ձողի ժանգոտվելը, ե) ջրի եռալը, զ) շաքարի լուծվելը ջրում:
2. Բերե՛ք հեղուկ և պինդ մետաղական պարզ նյութերի օրինակներ:

սնդիկ,ոսկի։

1. Բերե՛ք գազային, հեղուկ և պինդ ոչ մետաղական պարզ նյութերի օրինակներ:

ածխաթթու գազ,ջրածին,Ֆտոր

3. Պարբերական աղյուսակից դո՛ւրս գրեք բոլոր այն տարրերի քիմիական նշանները, որոնց լարիներեն անվանումների սկզբնարառը H է: Գրե՛ք նաև` այդ տարրերի հայերեն անվանումներն ու հարաբերական ատոմային զանգվածները։

H-Ջրածին 1

He-Հելիում 4

Hf-Հաֆնիում 178

Hg-Սնդիկ 200

Hs-Հասիում 265

4. Պարբերական աղյուսակի կարճ (առաջին երեք) պարբերություններից դո՛ւրս գրեք բոլոր այն տարրերի քիմիական նշանները, որոնց հայերեն անվանումների սկզբնարառն Ա է: Գրե՛ք նաև` այդ տարրերի հարաբերական ատոմային զանգվածները։

Ածխածին,ազոտ,ալյումին,արգոն։

5.Հետևյալ քիմիական տարրերից երկու սյունակով դո՛ւր գրեք մետաղներն ու ոչ մետաղները.

ծծումբ, երկաթ, ալյումին, ջրածին, նատրիում, սնդիկ,ֆոսֆոր, բրոմ։

մետաղ-երկաթ,ալյումին,սնդիկ,

ոչ մետաղ-Ծծումբ,ջրածին,նատրիում,ֆոսֆոր,բրոմ։

Д/з

1. В больших городах , в многоэтажных зданиях, на тихих улицах, в студенческих столовых, в светлых аудиториях,  в университетских библиотеках, в старый журналах ,в дорогих магазинах, в светлых комнатах, на разных факультетах, в современных лабораториях, в новых общежитиях,  в соседних домах ,  в новых учебниках, в молодых семьях, в сегодняшних газетах, в хороших квартирах, в спортивных залах, в жарких странах, в больших словарях.
2.  

• Нового города.
• Этого нового города.
• Этом городе.
• Медицинских институтов.
• Этом новом городе, нет консерватории.
• Больших стадионов.

Заячьи лапы

• Как вы объясните название рассказа?
  Названия “ Заячьи лапы” обясняет содержание расказа.
• От какой беды и как спас деда заяц? В чем перед ним провинился дед?
  Заяц спас деда от пожара с помощу собственного обонание, так как животние чуствувют от куда идёт огонь и не пойдут на встречц к огню. Дед провинился перед заецем так ка он перед этим хотел убить его.
• Как  дед отблагодарил зайца?
  Дед отблогодарил зайца тем что отвёз домой и вылечиложжоги зайца, то есть своей заботой.
• Какую роль сыграл заяц в судьбе внука Вани? какие черты характера Вани проявились в истории спасения зайца?
  Проявилось добрата, забота и любовь ко вему что окружает нас.
• Найдите в тексте описания природы: жаркого полдня, грозы. Расскажите.
  Неслыханная жара стояла в то лето над лесами. Утром наплывали вереницы белых облаков. В полдень облака стремительно рвались вверх, к зениту, и на глазах уносились и исчезали где-то за границами неба. Жаркий ураган дул уже две недели без передышки. Смола, стекавшая по сосновым стволам, превратилась в янтарный камень.
• Подберите синонимы к словам : 
  печальное-грустное
  бесшумные-беззвучное
  утки зябли-уткам холодно.
• Какие слова героев рассказа показывают их особое отношение к зайцу? (» живая душа»…)
  – А вы не лайтесь, это заяц особенный, – хриплым шепотом сказал Ваня. Его дед прислал, велел лечить.

Домашнее задание

Задание 1: Напишите пару к глаголам

Отвечать — на вопросы

Писать — Заевление

Выучить — глаголы

Приготовить — ужин

Задать — домашнее задание

Сказать — своё мнение

Понимать тему

Решать — уровнение

Брать — дополнителное задание

Узнавать — новое

Спросить — вопрос

Покупать —косметику

Объяснять —тему

Вставать — рано

Задание 2: Вставьте вместо точек нужный глагол.

а) в прошедшем времени.

1. Вчера студентка долго читала текст. Когда она прочитала текст, она выполнила упражнение. ( читать, прочитать)
2. Мы переводили текст и перевели его правильно. ( переводить, перевести)
3. Ты долго делал упражнения? Нет, я сделал. упражнения быстро. (делать,сделать)
4. Когда я отвечал , преподаватель слушал. Когда я ответил , преподаватель объяснил мои ошибки. ( отвечать, ответить)
5. Наконец, мы выучили новые слова. Мы долго учили новые слова. ( учить, выучить)
6. Когда я жил в Екатеринбурге, я каждый день писал письма, а ты написал.только одно письмо. ( писать, написать)

б) в будущем времени.

1. Что ты будеш делать. вечером? Мы быстро сделаем упражнение. ( делать, сделать)
2. Вы будете переводит. текст? Когда вы переведёте текст, прочитаю его. ( переводить,перевести)
3. Мы долго будем учит слова. Когда мы выучим слова, мы пойдем гулять. (учить,выучить)
4. Завтра я буду есть обед. Когда я съем обед, я посмотрю телевизор.

Գործնական Առաջադրանքներ

273. Տրված բայերից ածականներ կազմի՛ր և ընդգծի՛ր  ածականակերտ ածանցները:
Համոզել, սիրել, գրավել, կախարդել, նվիրել, հուզել, զայրանալ, սարսափել, նեղանալ, պարծենալ:
Համոզիչ, սիրային, գրավիչ,կախարդական, նվիրական, հուզիչ, զայրագին, սարսափիչ, նեղացկոտ, պարծենկոտ։

274.Կազմել տրված ածականների բաղդատական և գերադրական աստիճանները:
Լավ-Ավելի լավ, ամենա լավ, ամենից լավ, լավագույն
մեծ-Ավելի մեծ, ամենա մեծ
բարձր-ավելի բարձր, ամենա բարձր
խոշոր-Ավելի խոշոր, ամենա/ ամենից խոշոր, խոշորագույն
փոքր-Ավելի փոքր, ամենա/ամենից փոքր, փոքրագոււյն
երկար-Ավելի երկար, ամենա/ամենից երկար
բարդ-Ավելի բարդ, ամենից/ամենա բարդ
խիստ-ավել խիստ, ամենից/ամենա խիստ, խստագույն
նոր-ավելի նոր, ամենից/ամենա նոր, նորագույն
ազնիվ-ավելի ազնիվ, ամենից/ամենա ազնցիվ, ազնվագույն
գեղեցիկ-ավելի գեղեցիկ, ամենից/ամենա գեղեցիկ, գեղեցկագույն
հին-ավելի հին, ամենից/ամենա հին, հնագույն
քաջ-ավելի քաջ, ամենից/ամենա քաջ
խոր-ավելի խորը, ամենից/ամենա խորը
ուժեղ-ավելի ուժեղ, ամենից/ամենա ուժեղ, ուժեղագույն
խելացի-ավելի խելացի, ամենից/ամենա խելացի

275. Բառաշարքում ընդգծել գերադրական աստիճանով ածականները:
Բազմագույն, նրբագույն, ամենախոշոր, մանուշակագույն, ամենաթույլ, փոքրագույն, բոցագույն, ամենափրկիչ, ամենալավ, մշուշագույն,  ամենազգաց, միագույն, կարևորագույն, հզորագույն, արևագույն, բարձրագույն, ամենանուրբ, դժվարագույն:

276. Շարքում ընդգծիր համեմատության աստիճան չունեցող որակական ածականները:
Հպարտ, կույր, խեղճ, գեղեցիկ, չար, նենգ, պարկեշտ, արու, բարի, վեհ, ագահ, հղի, վսեմ, համր, պիղծ, ամուրի, խուլ, արդար, ճերմակ:

Գործնական աշխատանք

268.Բառախմբում առանձնացրու հոմանիշ ածականների 5 եռյակ:

Կոպիտ, զայրացկոտ, նրբանկատ, բիրտ, ամբարտավան, մոլեգին, խոհուն, մեծամիտ, ցասկոտ, վայրագ, շրջահայաց, գոռոզ, կատաղի, կոշտ, բարկացկոտ:

• Կոպիտ-բիրտ-կոշտ
• Զայրացկոտ-ցասկոտ-բարկացկոտ
• Նրբանկատ-շրջահայաց-խոհուն
• Ամբարտավան-գոռոզ-մեծամիտ
• Մոլեգին-վայրագ-կատաղի

269. Տրված առածներում կետերի փոխարեն տեղադրիր հականիշ ածականները:

Անճոռնի ճուտիկը գեղեցիկ կարապ կդառնա: (գեղեցիկ, անճոռնի)
Ասելը հեշտ է, անելն է դժվար : (հեշտ, դժվար)
անորակ. կտորից որակյալ վերարկու չես կարի: (անորակ, որակյալ)
Ժլատի փորը լիքն է, գրպանը՝ դատարկ: (լիքը, դատարկ
Չքավորի գրպանը դատարկ ՝, սիրտը՝լ իքը (լիքը, դատարկ)

270. Ընդգծե՛լ այն ածականները, որոնց գերադրական աստիճանը
–գույն մասնիկով չի կազմվում։
Ցածր, կարմիր, շեկ, վատ, թանկ, լավ, ուժեղ, սուր, ազնիվ, զվարթ, հաստ, խոշոր, հին,
երեկ, կոշտ, ուրախ, նոր, սև, քաղցր։

271. Տրվածներից որն է ածական:
Կրակ
Հնչուն
Հնչյուն

Հոտավետ
Գեղջուկ
Պատճառ

Կարգ
Ժայռափոր
Տնակ

272. Ըստ կազմության` տրված ածականները բաժանի՛ր չորս խմբի՝ պարզ, բարդ, ածանցավոր, բարդածանցավոր:
Սաղարթախիտ, , համեղ, բուրավետ, կարգազանց, անջրդի, առևտրական, հոգևոր, հողային, աշխարհազորային, ոսկենկար, սպիտակ, նազելի, միջմոլորակային, գիշակեր, բյուրավոր, պահեստային, տնտեսական, վարչական, մարդաշատ:
Պարզ-փոքր,հոգևոր,սպիտակ,
Բարդ-Սաղարթախիտ,կարգազանց,գիշակեր,մարդաշատ,ոսկենկար,
Ածանցավոր՝համեղ,անջրդի,առևտրական,հողային,վարչական,պահեստային,տնտեսական,նազելի,բյուրավոր
Բարդածանցավոր-միջմոլորակային,աշխարհազորային

273. Տրված բայերից ածականներ կազմի՛ր և ընդգծի՛ր  ածականակերտ ածանցները:
Համոզել, սիրել, գրավել, կախարդել, նվիրել, հուզել, զայրանալ, սարսափել, նեղանալ, պարծենալ:
Համոզիչ, սիրային, գրավիչ,կախարդական, նվիրական, հուզիչ, զայրագին, սարսափիչ, նեղացկոտ, պարծենկոտ։

274.Կազմել տրված ածականների բաղդատական և գերադրական աստիճանները:
Լավ-Ավելի լավ, ամենա լավ, ամենից լավ, լավագույն
մեծ-Ավելի մեծ, ամենա մեծ
բարձր-ավելի բարձր, ամենա բարձր
խոշոր-Ավելի խոշոր, ամենա/ ամենից խոշոր, խոշորագույն
փոքր-Ավելի փոքր, ամենա/ամենից փոքր, փոքրագոււյն
երկար-Ավելի երկար, ամենա/ամենից երկար
բարդ-Ավելի բարդ, ամենից/ամենա բարդ
խիստ-ավել խիստ, ամենից/ամենա խիստ, խստագույն
նոր-ավելի նոր, ամենից/ամենա նոր, նորագույն
ազնիվ-ավելի ազնիվ, ամենից/ամենա ազնցիվ, ազնվագույն
գեղեցիկ-ավելի գեղեցիկ, ամենից/ամենա գեղեցիկ, գեղեցկագույն
հին-ավելի հին, ամենից/ամենա հին, հնագույն
քաջ-ավելի քաջ, ամենից/ամենա քաջ
խոր-ավելի խորը, ամենից/ամենա խորը
ուժեղ-ավելի ուժեղ, ամենից/ամենա ուժեղ, ուժեղագույն
խելացի-ավելի խելացի, ամենից/ամենա խելացի

Պարապմունք 23

1.Գրեք հանրահաշվական կոտորակներիի օրինակներ։
2ab/3

2.Գրեք  անկրճատելի, անկանոն, կանոնավոր կոտորակների օրինակներ։
Անկանոն՝ 7/6
Կանոնավոր`9/12

3.Գրեք այնպիսի հանրահաշվական կոտորակ, որն հնարավոր լինի կրճատել։
a²b/b

4.Գրեք այնպիսի հանրահաշվական կոտորակ, որը հնարավոր չլինի կրճատել։
a/b

5.Կազմեք այնպիսի հանրահաշվական կոտորակ, որն կրճատվի
ա) 2-ով= 2m/4n
բ) a-ով=ab/a
գ) ab-ով=abc/ab
դ) 2a^3b-ով=2a³ba/2a³b

6.Կոտորկաները դարձրեք 36x^2 հայտարարով․

5x²/36x²
72/36x²
132x/36x²
28/36x²
9x/36x²

7.Կոտորկաները դարձրեք 20x^2y հայտարարով․

x²/20x²y
100y/20x²y
7x²y/20x²y
110xy/20x²y
12x/20x²y

8.Կոտորկաները դարձրեք նույն հայտարարով․

ա)3x/6 և 2/6
բ)7x/35 և -15/35
գ)12x/30 և -25/20

9.Կոտորկաները դարձրեք նույն հայտարարով

բ) x/5+x և x/5+x

10. Կրճատեք կոտորակը

ա)a-b/c+d
բ)a+b/m+n
գ)x/(x+y)

Պարապմունք 22

1.Ի՞նչ է բազմանդամը, բերեք օրինակներ։
2a+b

2.Ի՞նչ է հանրահաշվական կոտորակը, բերեք օրինակներ։
2a/3b

3.Հանրահաշվական կոտորակները ի՞նչ հատկությամբ են օժտված, օրինակներով ցույց տվեք։
Հանրահաշվական կոտորակը չի փոխվում, երբ համարիչը և հայտարարը բազմապատկում ենք ոչ զրոյական նույն բազմանդամով։
Օրինակ․՝
A/B=A∙C/B∙C

4.Կրճատեք կոտորակները․

ա)1/2
բ)2/3
գ)9/42
դ)64/231

5.Օգտագործելով հանրահաշվական կոտորակի հատկությունը, գրեք կոտորակը բազմանդամի տեսքով․

ա)x-1
բ)3x+y
գ)x²+3xy-y²

6.Կոտորակները բերեք ընդհանուր հայտարարի․

ա)10/15 և 12/15
բ) 21/28 և 24/28
գ) -8/9 և -5/9
դ)-28/35 և-15/35
ե) 4/6 և 5/6
զ)13/14 և12/14
է) -7/9 և -15/9
ը)-2/5 և -3/10
թ)9/30 և 8/30

7.Կրճատեք կոտորակները․

a)y/a
բ)1
գ)2/5

8.Կրճատեք կոտորակները․

ա)x+y/2
բ)b/2
գ)

Ռդ տնտեսություն

1.Որոնք են Ռուսատանի տնտեսական զարգացման նախադրյալները։
Ռուսատանի տնտեսական զարգացման նախադրյալներն են բազմապիսի ու հարուստ բնական ռեսուրսների առկայությունը, որակյալ աշխատանքային ռեսուրսների առկայությունը, մեծածավալ կապիտալ շինարարությունն ու արդյունաբերության նոր ճղյուղերի զարգացումը, որոնք ստեղծում են մեծ պահանջարկ այսինքն ներքին տարողունակ շուկա։

2.Որոնք են Ռուսաստանի տնտեսության առաջատար ճյուղերը:
Ռուսաստանի տնտեսության առաջատար ճյուղն է, արդյունաբերությունը։ Այն մի բարդ համալիր է՝ բաղկացած բազմաթիվ ճյուղային համալիրներից, առանձին ճյուղերից և ենթաճյուղերից։

3.Ի՞նչ դեր ունի Ռուսաստանտ ժամանակակից աշխարհում։
Ժամանակակից աշխարհում Ռուսաստանը շատ մեծ դեր ունի: Առաջին հերթին արդյունաբերությամբ, քանի-որ մեծ արտադրանքներ են տարածվում Ռուսաստանից ամբողջ աշխարհում: Բնական ռեսուրսներով նույնպես մեծ դեր ունի աշխարհում: Քաղաքական առումներով նաև մեծ դեր ունի աշխարհում: Եվ նաև տուրիզմական շատ մեծ դեր ունի, քանի-որ զբոսաշրջիկների մեծ մասը անպայման այցելում է Ռուսաստան, և Ռուսաստանը զբոսաշրջիկների համար շատ հարմար վայր է:

Պարապմունք 19.

Թեմա՝ Տարածական մարմինները, Զուգահեռանիստ

Այն պատկերը, որի ոչ բոլոր կետերն են ընկած միևնույն հարթության մեջ, կոչվում է տարածական պատկեր կամ տարածական մարմին։

Տարածության մեջ այդ մարմինները սահմանափակված են մաթերևույթով, որը կազմված է միայն բազմանկյուններից։ Այդպիսի մարմինները կոչվում են  բազմանիստեր։

Բազմանիստի մակերևույթը կազմող բազմանկյունները կոչվում են նիստեր, դրանց կողմերը բազմանիստի կողեր, գագաթները՝ բազմանիստի գագաթներ։

Զուգահեռանիստ
Զուգահեռանիստ կոչվում է այն բազմանիսը, որի բոլոր 6 նիստերը զուգահեռագծեր են, տես նկարը՝


Զուգահեռանիստն ունի 6 նիստ, 8 գագաթ և 12 կող։

Զուգահեռանիստի ընդհանուր կող ունեցող նիստերը կոչվում են կից կողեր, իսկ ընդհանուր կողեր չունեցող նիստերը՝ հանդիպակաց կողեր:

Զուգահեռանիստի հիմքեր անվանում են նրա որևէ երկու հանդիպակաց նիստերը, իսկ մնացած նիստերը կոչվում են կողմնային նիստեր: 

Հիմքերին չպատկանող կողերը կոչվում են զուգահեռանիստի կողմնային կողեր: 

Նույն նիստում չգտնվող երկու գագաթները միացնող հատվածը կոչվում է զուգահեռանիստի անկյունագիծ:


Հարցեր և առաջադրանքներ։

1.Ո՞ր պատկերն է կոչվում տարածական պատկեր կամ տարածական մարմին։

Այն պատկերը, որի ոչ բոլոր կետերն են ընկած միևնույն հարթության մեջ, կոչվում է տարածական պատկեր կամ տարածական մարմին։

2.GEOGEBRA ծրագրով գծիր որևէ տարածական մարմին։

3.Ի՞նչ է բազմանիստը։

Տարածության մեջ այդ մարմինները սահմանափակված են մաթերևույթով, որը կազմված է միայն բազմանկյուններից։ Այդպիսի մարմինները կոչվում են  բազմանիստեր։

4. GEOGEBRA ծրագրով գծիր որևէ բազմանիստ, ցույց տուր կողերը, գագաթները։

5.Ո՞ր մարմինն է կոչվում զուգահեռանիստ, GEOGEBRA ծրագրով փորձիր գծել զուգահեռանիստ։

6.Զուգահեռանիստը քանի՞ կող, քանի՞ գագաթ, քանի՞ նիստ ունի։

Զուգահեռանիստն ունի 6 նիստ, 8 գագաթ և 12 կող։

7.Որո՞նք են կոչվում զուգահեռանիստի հիմքեր։

Զուգահեռանիստըի երկու հանդիպակած նիստերը կոչվում են հիմք էր:

8.Ո՞ր կողերն են  կոչվում զուգահեռանիստի կից կողեր, գծագրով ցույց տուր։

9.Ո՞ր կողերն են  կոչվում զուգահեռանիստի հանդիպակաց  կողեր, գծագրով ցույց տուր։

10.GEOGEBRA ծրագրով փորձիր գծել զուգահեռանիստ, գծիր զուգահեռանիստի անկյունագծերը։ Քանի՞ անկյունգիծ ունի զուգահեռանիստը։

Նույն նիստում չգտնվող երկու գագաթները միացնող հատվածը կոչվում է զուգահեռանիստի անկյունագիծ: