Complete the sentences with “to be”, am, is, are

1. I am a girl.

2. My father is at work.

3. Alex and Dino are my cats.

4. Alex is in the garden.

5. Dino is on the floor.

6. My red pencil is on the floor, too.

7. The other pencils are in my pencil case.

8. My mother is in the living room.

9. Eli and Rafa are good friends.

10. They are good at tennis.

11. are they in Amsterdam this week?

12. The pupils are not at school today.

13. It is Monday.

14. I am_ at home.

15. We are friends.

Make affirmative sentences with “to be”

1. I am never happy on a Sunday afternoon.

2. We are Scottish.

3. He is a pilot.

4. Mayte and Joshua are angry.

5. You are clever and good-looking.

Make negative sentences with “to be”

1. You are not Dutch.

2. Gemma is at home.

3. Agust and I am pleased about it.

4. I am not cruel.

5. It is good.

Questions with “to be”

1. are you from Málaga?

2. is Isabel Spanish?

3. are we ready to go?

4. is he married?

5. are you tired

Биографиа Комитаса

Комитас – Согомон Геворкович Согомонян – родился 26 сентября 1869 года в Анатолии (Турция), в городе Кутина (Кетайя). Его отец – Геворк Согомонян – был сапожником, в то же время он сочинял песни и обладал красивым голосом. Яркими музыкальными способностями отличалась также мать композитора – Тагуи, которая была ковровщицей.
Безрадостным и полным лишений было детство Комитаса. Он потерял мать, когда ему еще не было и года. Из-за занятости отца заботу о ребенке взяла на себя бабушка. В 7 лет Комитас поступил в местную начальную школу, после окончания которой отец его отправил в Брусу – продолжать обучение. Последнее ему не удалось, и 4 месяца спустя он вернулся домой окончательно осиротевшим: скончался отец, а Согомону было лишь 11 лет…
“Он был щуплым, слабым и бледным мальчиком, всегда задумчивым и добрым. Он плохо одевался”, – таким вспоминал Комитаса один из его одноклассников.
Согомона часто видели спящим на холодных камнях прачечной.
Он превосходно пел, и не случайно, что в Кутине его называли “маленьким бродячим певцом”.
Своему восхитительному голосу Согомонян был обязан также и тому событию, которое основательно изменило весь ход его жизни.
В 1881 году священник Кутины Г.Дерцакян должен был уехать в Эчмиадзин – принимать сан епископа. По просьбе католикоса он должен был привезти с собой голосистого мальчика-сироту – на учебу в Эчмиадзинской духовной семинарии. Из 20 сирот был выбран 12-летний Согомон. Поскольку в это время в Кутине запрещалось говорить по-армянски, мальчик говорил на турецком и на приветствие католикоса Геворка IV ответил: “Я не говорю по-армянски, если хотите – спою”. И своим красивым сопрано спел армянский шаракан (духовный гимн), не понимая слов. Благодаря исключительным способностям Согомон за короткое время преодолевает все препятствия, в совершенстве овладевает армянским.
В 1890 году Согомон посвящается в сан монаха.
В 1893 он завершает обучение в семинарии, затем принимает сан священника и имя католикоса Комитаса – выдающегося поэта VII века, автора шараканов. В семинарии Комитас назначается учителем музыки.
Параллельно с преподаванием Комитас создает хор, оркестр народных инструментов, обработки народных песен, пишет первые исследования об армянской церковной музыке.
В 1895 году Комитас принимает духовный сан архимандрита. Осенью того же года уезжает в Тифлис, учиться в музыкальном училище. Но, встретившись с композитором Макаром Екмаляном, получившим образование в Петербургской консерватории, меняет свои намерения и изучает у последнего курс гармонии. Эти занятия стали своеобразной предтечей и крепкой основой для овладения европейской техникой композиции.
Дальнейшие события жизни Комитаса были связаны с крупным музыкальным центром Европы – Берлином, куда он уехал учиться по протекции католикоса, получая финансирование от крупнейшего армянского нефтяного магната Александра Манташяна.
Комитас поступает в частную консерваторию профессора Рихарда Шмидта. Параллельно с занятиями последнего, Комитас также посещает императорский университет Берлина – лекции по философии, эстетике, общей истории и истории музыки. В годы учебы он имел возможность “общаться” с европейской музыкой – еще более обогащая запас знаний, заниматься музыкально-критической деятельностью. По приглашению Международного Музыкального общества он провел лекции, посвященные армянской церковной и светской музыке в сравнении с турецкой, арабской и курдской музыкой.
В сентябре 1899 года Комитас возвращается в Эчмиадзин и сразу разворачивает свою музыкальную деятельность. В короткое время он в корне меняет систему преподавания музыки в семинарии, создает небольшой оркестр, доводит до совершенства исполнительский уровень хора.
Он обходит разные районы Армении, записывая тысячи армянских, курдских, персидских и турецких песен, создает обработки песен.

1. Բացատրի՛ր դարձվածքները բառարանի օգնությամբ:
   Իրար սրտից ջուր խմել –սրտակից լինել
   Հազար մաղով անցկացրած –անամոթ
   Հիվանդի համար ջուր բերող – օգնող, հասնող
   Գլխին կրակ թափել –բարկանալ, զայրանալ
   Կանաչ-կարմիրը կապել –ամուսացնել
   Կոպեկի համար մեռած –գծուծ, ժլատ
   Ուրիշի բնում ձու ածել –Օգուտը ուրիշին տալ
   Ոտքի կոխան դարձնել –վոտնահարել անարգել
   Փուշը մատից հանել –օգնել
   Գրքի մի երեսը կարդալ —միակողմանի

2. Որ դարձվածքների  իմաստն է սխալ բացատրված:

1. ժամավաճառ լինել – իզուր ժամանակ վատնել
   2.երեսից կախվել – թախանձել
   3.արյունը ջուր դառնալ – սահմռկել
   4: աչքերը փակել – ժպտալ -սխալ
   5. աչքը ջուր կտրել – կարոտով, անհամբերությամբ սպասել
   6. անձյուն ձմեռ – անճարակ մարդ-սխալ
   7. գլխարկը գետնովը տալ – նորաձև հագնվել-սխալ
   8. գլխին տալ — ուրախանալ-սխալ:
   
   3.Հետևյալ դարձվածքներով մեկական նախադասություն կազմել:
2. Լեղին ճաքել

Ուժեղ ձայնից երեխայի լեղին ճաքեց

1. արյունը գլխին խփել

Սահմռկեցուցիչ տեսարանից արյունը երեխայի գլխին խփեց:

1. հոգին ավանդել

Տատիկը հիվանդեր և նրա հոգին ավանդեց:

1. անարգանքի սյունին գամել

Ուսուչուհին անարգանքի սյունին գամեց վատ աշակերտին:

1. ականջի հետև գցել:
3. Երեխան ուսումնական առաջադրանքները ականջի հետև գցեց:

Բաց թողած տեղերում լրացրու գ, կ, ք. 

ա/ ամոքիչ, այգեկութ, անարգանք, անդրավարտիք, անկարք, անհագուրդ, ապաքինվել, առաձգական, առինքնել, թափթփուկ, հոգեհմա, քաշքշուկ : 

բ/ անօգուտ, արգելք, արմունկ, արտասուգ, արքայական, բարեհոգի, բարեկարգ, բերկատու, գոգավոր, բարեհոգի, երգահան, ծեգ, թագուհի, կարգուկանոն, հեղգ (ծույլ,ալարկոտ): 

գ/ անհոգի, բարկ, բարվոքել, բացականչություն, բերանքսիվայր, գլխահակ, գոգնոց, զուգերգ , կարքապահ, հագնել, հեքիաթ, քսուկ :  

դ/ անհարգի, արևելք, Գրիգոր, դասալիք, դասակարգ, դեգերել, դիրք, դիցուք, դրասանգ, եզերք, եղերերգ, երաշխիկ, երկնել, երկրպագել, զիգզակ, զկեռ (հատապտուղ), հոգեբան: 

ե/ ակցան, երգել, երկարաձիգ, զուգորդել, ընդերք, թագակիր, թաղիք, թանգարան, թանկարժեք, թարգմանիչ, թնջուկ, իգական, ժանիք, լեգեոն, լկտի, ծագել: 

զ/ անհոգ, ծեծկռտուկ, ծունկ, կարգ, կառք, կարագ, կմախք, հագուկապ, հանրօգուտ, հասարակարք, հավաքել, հեգ (խեղճ), հեռաձիգ, հերյուրանք, տրտմաշուք: 

է/ գինարբուք (խրախճանք), գինարբուկ (ծաղիկ), կարգավիճակ, հավաքույթ, հոգեհանգիստ, հոգեվարք, հոգատար, հոգնակի, հոգատանջ, հոքոց, հոնք, հրմշտուք, հոքոց, ոգելից, փնտրտու. : 

ը/ ձագար, ձայնագցել, ձգան, ձկտում, ձիգ, ճան.ել, ճաքել, ճանկռտուգ, ճ.նել, ճ.նակյաց, ճգնաժամ, ճկուն, ճտ.ավոր, մածուկ, մակույկ, մանրուք, մարգարիտ : 

թ/ հոգալ, հրաձիգ, ճգնավոր, ճ.վել, ճրա.ակալ, մար.արտաշող, հոգեվիճակ, մրգատու, շոգենավ, ոգեկոչել, Սարգիս, վարա.ազերծել, սգավոր, քաշկռտու.: 

ժ/ մար.արտափայլ, մաքրասեր, մեծահոգի, մեղ. (հանցանք), մեղ. (թուլամորթ), սուք, մի.ամած, մոգական, մտահոգություն, մտմտու., մրգահյութ, շոգել, նախքան, նախկին, նորոգել, շագանակագույն: 

ժա/ մի.ապատ, մրգաշատ, շքերթ, ոգելից, սրտխառնու., վարաքիչ, տ.նաջան, տն.արան, փա.ցնել, փափա.ել, փսփսուկ, օրակարգ, շուտասելուկ: 

ժբ/ շոգեխաշել, ո.ևորություն, չօգնել, պատարագ, պատշգամբ, պատրույ., պարգևատրել, պա.սիմատ,սերկևիլ, վարգ (պահվածք), վար. (հեղինակություն), վար. (ձիու համաչափ քայլք): 

ժգ/ չմուշկ, չո.ել, սարքավորում, վարագույր, նորոգել, վերք, տագնապալի, տա.դեղ, տ.արամիտ, ուրա., փեղ., օրհներգ: 

Պարապմունք 15

1. Գրի՛ առեք համեմատությունը.

ա) 6-ը հարաբերում է 5-ին այնպես, ինչպես 2-ը հարաբերում է   5/3-ին:

6:5=2:5/3

բ) 1-ը հարաբերում է 100-ին այնպես, ինչպես 10-ը հարաբերում է 1000-ին:

1:100=10:1000

գ) 63-ը հարաբերում է 49-ին այնպես, ինչպես 45-ը հարաբերում է  35-ին:

63:49=45:35

դ) 2/7 -ը հարաբերում է 5-ին այնպես, ինչպես 4-ը հարաբերում է 70-ին:

2/7:5=4:70

2.Գրեք համեմատությունը և նշեք, թե որոնք են նրա եզրային անդամներ,ներկեք կարմիր գույնով,  և միջին անդամները ներկեք կապույտ գույնով:

ա) 51 : 17 = 102 : 34,
 բ) 9 : 1 = 1008 : 112,

3.Գտեք իրար հավասար հարաբերությունները և նրանցից համեմատությո՛ւն կազմեք.

ա) 15 : 35, 9 : 60, 3 : 7,
15:35=3:7
բ) 34 : 3, 68 : 6, 262 : 24
34:3=68:6

4. Հետևյալ թվերից կազմե՛ք համեմատություններ.

ա) 4, 6, 12, 8, 

6:4=12:8

բ) 15, 18, 6, 5,
15:18=5:6

5. Մի հատվածի երկարությունը 10 սմ է, մյուսինը՝ 25 սմ։ Նրանց երկարություններն արտահայտելով միլիմետրերով՝ կազմե՛ք համապատասխան համեմատությունը։

100 մմ  250 մմ-100:250=10/25

6. Մի մարմնի զանգվածը 35 կգ է, իսկ մյուսինը՝ 10 կգ։ Մարմինների զանգվածներն արտահայտելով գրամներով՝ կազմե՛ք համապատասխան համեմատությունը:

35000գ 10000գ -7գ:2գ

1. Լրացնել, հավելել աղյուսակը՝օգտվելով հետևյալ աղբյուրից: 
3. Վերևում նշված աղյուսակը ներկայացնել Power Point  ծրագրով՝ նյութը ներկայացնել նկարներով, 

Հին քարի դար
Ստորին պալեոլիթ (մոտ 2,6 միլիոն – 100 հզ տարի առաջ)
Օլդուվայան մշակույթ (2,6-1,8 մլն տարի առաջ)
Աշելյան մշակույթ (1,7-0,1 մլն տարի առաջ)
Աբբեվիլիյան մշակույթ (1,5-0,3 մլն տարի առաջ)
Կլեկտոնյան մշակույթ (0,6-0,4 մլն տարի առաջ)
Միջին պալեոլիթ (300 – 30 հզ տարի առաջ)
Մուստիերյան մշակույթ (300 – 30 հզ տարի առաջ)
Սանգոյան մշակույթ (500 – 12 հզ տարի առաջ)
Աթերյան մշակույթ (90 – 30 հզ տ

1. Համաձա՞յն եք, որ անցումն արտադրող տնտեսության կարևոր նվաճում է/հիմնավորել/:

Այո կարևոր նվաճում է որովհետև այս դարաշրջանում գիտությունը մարդկությունը զարգացման առաջընդաց է ապրել,Ձևավորվել է տնտեսական համակարգ ձևավոարվելեն արտադրություններ. Այն հին նախնադարի ժամանակ մարդիկ հագուստ չունէին գիտությունը զարգացած չի ապրել: Իսկ այս դարաշրջանում տնտեսությունը կարևոր նվաճում է ունեցել: մարդիկ հագուստ ունեն մարդիկ իրանց խելքով շատ հաջողություների են հասել ;

Առաջադրանք 1

«Օրացույցի ստեղծման պատմությունը»- այս թեմայի շուրջ  կատարել փոքրիկ ուսումնասիրություն, աշխատանքը  կատարեք ամենաքիչը մեկ էջի սահմանում,օգտվել ամենաքիչը երեք տարբեր աղբյուրներից, օգտագործել օտարալեզու գրականություն: 

1.Օրացույցների ստեղծման նպատակը, արդիականությունը ժամանակակից աշխարհում, համաշխարհային օրացույցի խնդիրը, օրացույց բառը տարբեր լեզուներում, նշանակությունը

Օրացույց, օրերը խմբավորելու եղանակ, որ մարդկանց անհրաժեշտ է գյուղատնտեսական աշխատանքները, գործարար ու հոգևոր կյանքը կազմակերպելու համար, ինչպես նաև կենցաղում։ Այն ժամանակի հաշվարկման համակարգ է, որը հիմնված է երկրային մարմինների (արևային օրացույցներում՝ Արևի շուրջը Երկրի, լուսնային օրացույցներում՝ Լուսնի տեղաշարժի վրա, իսկ լուսնա-արևային օրացույցներում հաշվի են առնվում այդ երկուսը միաժամանակ։Օրացույցի շնորհիվ մարդիկ երբ մոռանում են այդ օրը օրացույցը նրա համար է,որ մարդիկ նայեն այդ օրը ևիմանան նրա նպատակը դայա:Օրացույց է կոչվում նաև տեղեկատու հրատարակությունը (գրքույկի, տախտակի և այլնի ձևով), որի մեջ հերթականորեն թվարկված են տարվա բոլոր օրերը, տոներն ու հիշատակի օրերը, ինչպես և որոշ լրացուցիչ տեղեկություններ:

օրացույց-անգլերեն -calendar

օրացույց- ռուսերեն-календары

օրացույց-իտալերեն-calendario

Ա Պ-14

V=2մվ             V-3մ

T=5

5×2=10 մ

Բ V=12 մ/վ        t=5ր=300 վ

300×12=3600 մ

Գ 4/մ /ժ              t=8ժ         

8×4=32 կմ:

2

2. Գտե՛ք հարաբերությունը.

ա) 300-ի և 20-ի, 

15

բ)450 -ի և 10-ի, 

45

գ) 1/4-ի և 11/48-ի,

1/4:11/48=1/4×48/11=1/1×12/11

դ) 15/34-ի և 5/17-ի:

15/34:5/17=15/34×17/5=1/1×1/1=1/1

3. 50կգ կարմիր ներկն արժե 75000 դրամ, իսկ 85կգ սպիտակ ներկը՝ 85000 դրամ։ Ո՞ր ներկի գինն է ավելի բարձր։

50 կգ-75000

85-կգ 85000

Որ ներկի գինն է ավելի թանկ

75000:50=1500 դ;

85000:85=1000 դ

Կարմիր ներկն ավելի թանկ է:

5. Թվերի գրառումներում եղած տառերը փոխարինե՛ք թվանշաններով այնպես, որ ստացվեն ճիշտ անհավասարություններ.

ա) a73 > 455, 
a=4, 5, 6, 7, 8, 9,

բ) 7a3 > b93,
a=0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
b=1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,

գ) 944 > abc,

a=1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
b=0, 1, 2, 3, 4,
c=0, 1, 2, 3

 դ) a3 < 4b, 

a=1, 2, 3,
b=0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,

ե) a2b > b36, 
a=2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
b=1

զ) 123a > 123b

a=2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
b=0, 1

6. Կատարիր գործողությունները,  եթե a = 3.

ա) 3 ⋅ a + 386=395 

բ) 27 ։ a + 96 ։ a =41

գ) (17 – a) ⋅ 3 = 42

 դ) (6 ⋅ a + 3) ⋅ a = 61

7. Գտեք  տառային արտահայտության արժեքը, եթե
a = 7, b = 5:

ա) 3 ⋅ a + 5 ⋅ b = 46

բ) 10 ⋅ (a + b) ։ 3 = 40

գ) (a – b) ⋅ 4 + a ⋅ b = 43

դ) 95 ։ b + 49 ։ a = 25

ե) (a – 7) ⋅ 8 + (b – 5) ⋅ 4 = =

զ) (a – 7) ⋅ (b – 5) = 0

Պարապմունք 13

Դավիթը երեք նետով կրակում է թիրախին (տե՛ս նկարը): Առաջին անգամ նա վաստակում է 12 միավոր, երկրորդ անգամ՝ 15 միավոր: Քանի՞ միավոր է վաստակում Դավիթը թիրախին երրորդ անգամ կրակելուց:

Լուծում
12:3=4
15-(4+4)=7
7×3=21
Պատ․՝ 21 միավոր

2. Հինգ հատ չորս թվանշանով և թվաբանական գործողություններով ստացի՛ր 55:

44+44:4=55

3..Ջրով լիքը բաժակը կշռում է 400 գրամ: Դատարկ բաժակը կշռում է 100 գրամ: Քանի՞ գրամ է կշռում ջրով կիսով չափ լցված բաժակը:

Լուծում
400-100=300 գր ջուր
300:2=150 գր կես ջուր
150+100=250 կես ջրով բաժակ
Պատ․՝ 250 գրամ
4. Արատեսյան դաշտում աճում են ծաղիկներ։ Ամեն օր ծաղիկների քանակը մեծանում էր ուղիղ երկու անգամ։ Ամբողջ դաշտը ծածկելու համար անհրաժեշտ է 48 օր։ Քանի՞ օր է անհրաժեշտ դաշտի կեսը ծածկելու համար։
Պատ․՝ 47 օր

5.  Նկարում պատկերված  են հինգ պտուտակներ, որոնք խրված են փայտե կտորի մեջ: Դրանցից չորսն ունեն նույն երկարությունը, իսկ մեկ պտուտակն համեմատաբար ավելի կարճ է: Ո՞ր համարի պտուտակն է ամենակարճը:

Պատ․՝ կարճ է 5-ը

Գտի՛ր օրինաչափությունը, նշի՛ր հարցական նշանի փոխարեն գրված թիվը:

Պատ․՝ 4

Complete the sentences with “to be”, am, is, are

1. I am a girl.

2. My father is at work.

3. Alex and Dino are my cats.

4. Alex is in the garden.

5. Dino is on the floor.

6. My red pencil is on the floor, too.

7. The other pencils are in my pencil case.

8. My mother is in the living room.

9. Eli and Rafa are good friends.

10. They are good at tennis.

11. are they in Amsterdam this week?

12. The pupils are not at school today.

13. It is Monday.

14. I am at home.

15. We are friends.

Make affirmative sentences with “to be”

1. I am never happy on a Sunday afternoon.

2. We are Scottish.

3. He is a pilot.

4. Mayte and Joshua are angry.

5. You are clever and good-looking.

Make negative sentences with “to be”

1. You are not Dutch.

2. Gemma is at home.

3. Agust and I am pleased about it.

4. I am not cruel.

5. It is good.

Questions with “to be”

1. are you from Málaga?

2. is Isabel Spanish?

3. are we ready to go?

4. is he married?

5. are you tired